第157章 稚子启蒙与兴趣为引(1/2)
将几位年长的皇子成功“发配”出京后,沈桃享受着紫禁城内难得的宁静。然而,她深知权力的博弈从不因一两人的离开而止息。
那些年长的皇子虽暂时远离,但他们留下的影响、他们母族的势力,以及那些围绕储位而产生的觊觎之心,依然在暗处涌动。
“大的打发走了,这些小的也不能闲着!”沈桃的目光投向了那些尚且年幼,多在八岁以上、十四岁以下的皇子公主们。
他们如今看似懵懂,但用不了几年,便会成为新的焦点,或被利用,或自身生出不该有的心思。
“必须趁他们年纪还小,心思未定,给他们找点‘正经事’做,多培养点‘小差’,别让他们那双眼睛只盯着一个地方(储位)!”
她的思路很明确:早期干预,兴趣分流。
恰好,皇帝萧衍某日与她谈及皇子教育,觉得上书房虽好,但课程未免过于单一刻板,除了经史子集便是骑射,似乎难以激发所有皇子的潜能。
沈桃立刻抓住了这个机会。“陛下,诸位小殿下天资聪颖,性情各异。上书房打下的根基固然重要,然‘兴趣’二字,实乃探索天赋、引导心志的良师。
”她引入了一个相对新鲜的概念,“譬如,有的殿下或许对机械造物充满好奇,有的或许沉醉于音律绘画,有的或许对山川地理、花鸟虫鱼别有一番喜爱。
若能因材施教,早早引导,或能发现意想不到的才华。”
萧衍颇觉新奇:“兴趣?如何引导?”
“陛下可还记得‘桃媛书院’?听说京城也有一家类似的。”沈桃顺势提出了具体方案,“书院如今已颇成规模,汇聚了京中不少有真才实学的大家。
何不借此便利,为诸位小殿下在书院内开设‘兴趣启蒙班’?”
她详细阐述构想:“可延请翰林院中精通天文历算、工部巧匠、宫廷画师、乐师、乃至熟知农桑医理之人,于皇子公主们完成上书房必修功课后,轮流至书院授课。
课程不必高深,旨在开阔眼界,激发兴趣。”
她列举了一些可能的课程方向:“例如,可设‘格物堂’,演示一些简单的物理现象,讲解器械原理;设‘丹青苑’,学习绘画鉴赏;设‘韶音阁’,接触各类乐器与乐曲;设‘百草圃’,认识药材植物,了解基本医理;甚至可设‘舆地室’,通过沙盘、地图了解大夏疆域与四方风土……”
“让殿下们广泛接触,”沈桃总结道,“如同将各式各样的种子播撒于心田。假以时日,或许某位殿下便真的在某一领域萌生了浓厚的兴趣,找到了愿意投注心力钻研的方向。
如此,既能陶冶性情,增长见闻,更能使其心思有所寄托,目光不再局限于一方宫墙之内。
将来无论他们成为藩王镇守一方,还是辅佐朝政,都能因其独特的兴趣与学识,拥有更广阔的视野和更丰富的内心世界。”
这一番话,将幼儿教育拔高到了“塑造健全人格、培养多元化人才”的高度,既符合皇帝望子成龙的心理,又暗合了沈桃希望分散皇子们对权力过度关注的实际目的。
萧衍听得连连点头。他觉得沈桃此言,与他近来思考的“皇子当有更全面之素养”不谋而合。
让年幼的子女们多接触些不同的学问,总归是好事,至少比整日困在宫里听那些老学究讲经要强。
“此法大善!”萧衍当即拍板,“便依安卿所言,着内务府与桃媛书院协同办理,尽快为诸位年幼的皇子公主开设此‘兴趣启蒙班’!课程务求生动有趣,人选务必精心挑选!”
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