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第24章 行为模式 饭店问题(1/5)

    “你们财务的人还有需要电脑的不？”俞章平问道。

    “按理说，每个人都需要！”安丽笑道。

    “那就一台，给谁用你自己安排吧！后面再给那你补齐！”俞章平说道。

    “那行，那这台我们就先内部消化了！你这么激烈的敲键盘在干嘛啊？”安丽不解的问道。

    “我在申请QQ号呢，现在都是5位的，你要是有空也多申请几个!”俞章平笑道。

    “我早就申请了，不过申请那么多有什么用？”安丽问道。

    “随你吧，嘿嘿！就当我没说！”俞章平笑道。

    “行，我一会再去申请几个！”安丽笑道。

    往往一件值得去做的事情，你要求他去做，很多时候他反而提出疑问，一旦你不要他去做，他反而要去做！

    这种就是这种“越要求越抗拒，越禁止越好奇“的行为模式，背后涉及到几个关键的心理机制：?1.自主权保卫战：人性中的反控制本能??心理学中的?抗拒理论(ReactanceTheory)?指出，当人感觉到自由被威胁时，会产生对抗性反应。

    就像孩子面对“必须写作业“的命令时，潜意识会把“完成作业“和“丧失自主权“划等号。

    ?职场案例：领导强硬要求加班，员工反而找借口推脱；但当允许自主安排时，有人会主动超额完成任务，以此证明自己的能力边界。

    ?2.稀缺性原则引发的认知偏差??被禁止的事物会产生“禁果效应“，大脑会不自觉地将其价值放大。

    就像超市限购标签会让商品显得更珍贵，亲密关系中“你不要联系我“的声明反而激发联系欲望。

    ?教育实例：完全禁止孩子玩手机可能诱发更强烈的沉迷，但约定每天1小时自主管理时间，孩子反而学会规划使用。

    ?3.自我认同的构建需求??青春期少年故意反抗父母的典型行为，本质上是通过否定他人指令来确认“我有独立思想“。这种反抗其实是建立自我边界的必经过程。

    ?管理启示：资深员工抵触新流程，有时并非反对内容本身，而是排斥“被改变“的感觉。让他们参与流程设计会大幅降低实施阻力。

    “行吧，时间差不多了，我们去吃饭吧，叫上陈雪还有管大哥和朱姐！”俞章平说道。

    “他们一早就去吴市了，不在公司！”安丽说道。

    “哦，那我们走吧！”俞章平说道。

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    来到飘香楼，有了昨天的教训，俞章平早早就通知安玉华留了包间。

    安玉莲带着俞章东从医院检查完之后就在这里等着了！

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